优质教育资源“下沉” ，让乡镇孩子在家门口“上好学”

漂亮的塑胶操场、气派的教学楼、先进的多媒体教室……记者走进青秀区的各大乡镇学校看到，硬件条件有了翻天覆地的变化。

为满足乡镇孩子从“有学上”到“上好学”的需求，自2022年起，青秀区在广西率先从市区学校选派52名教师，组成8支由校级领导、中层管理人员、骨干教师梯队组成的乡村振兴教育工作队，以2年为一个周期，服务青秀区辖区4个镇8所中小学校。工作队加入了管理层干部，弥补了支教、走教、送教下乡等存在的重教育教学、轻学校管理的不足，能更加系统、全面、长效提振乡村教育“软实力”。

帮孩子找到目标

品尝到学习的“甜”

派驻南阳中学的骨干教师陈华燕和南阳中学工作队队长麦育霞经过调查了解到，南阳中学有599名学生，大多是跟老人生活的留守孩子。

一些学生在家中因为缺少关爱出现叛逆问题，成为学校政教处的“常客”。陈华燕决定“走进”这些学生的内心，给予他们更多关爱。慢慢的，这些“有个性”学生开始认真听课，还主动帮助老师维护课堂秩序，成绩也逐渐提高。

体育是南阳中学的强项，工作队老师卢健与体育组老师多次探讨，制定了大课间及第八节课外体育活动训练计划。在大家的共同努力下，学校在2023年青秀区体育赛事中创下历史佳绩。

工作队队长麦育霞说，工作队队员除了关注学生的学习成绩，还非常注重他们的兴趣爱好，用爱灌溉滋润孩子的心田，帮助他们找到目标，让他们尝到学习的“甜”。

伶俐镇中心校工作队则注重帮扶实效，开发了乡土研学活动和壮乡小巧手两大特色课程。队长叶晓霞介绍，工作队组织师生走进伶俐工业园参观研学，开展了“比亚迪新能源汽车进驻——变化之我见”主题研学活动；组织孩子们种植南瓜、甘蔗等，并将收获的果实制成各种糖水，用伶俐盛产的竹子编制成手工艺品。

刘圩中学工作队则带领美术组的老师丰富课堂，让学生接触到蛋壳贴画、扎染、黑白版画、成语篆刻、藏书票等新颖的课程；为突出化学课程的“科学探究和实践”，老师将斑山泉水引入课堂，教学生如何选择合适的取水口和检验水质；提前了解当地使用的化肥，与学生一起探讨如何解决家里的作物种植问题。

控辍保学是一项非常重要的工作，各工作队付出了大量心血，控辍保工作成效突出。长塘镇中心学校工作队研装了学生请假系统以掌握学生请假情况和原因；南阳中学工作队则针对3名残疾学生的特点送教上门，除了教授课程还教生活技能，用美术和音乐打开学生的心灵。

优秀教育资源下沉 推动乡村教育队伍“自我赋能”

消除城乡学校差距的关键在于解决师资和管理“瓶颈”，为帮助乡村教育队伍“自我赋能”，乡村振兴工作队采取“头雁领航、分工协作”的“1+1+N”“1+3+N”雁群组团帮扶模式，由1名校级领导示范引领、1名或3名中层人员管理优化、N名骨干教师带动辐射，纵向从校级领导到中层管理干部到教师，层层对应建立梯队同层帮带交流机制，引领乡村学校打造一支涵盖管理和教育教学的完备的教育人才队伍。

据介绍，工作队队长要参与乡镇中心学校的行政会议、重大决策，并制订（或完善）帮扶学校的教育教学管理制度；中层管理人员每月要开展一次学科教学研讨或管理经验交流等活动，每学期听课评课不少于15节；骨干教师每周都要开展听、评课和教学科研，并组织市区学校与乡镇学校本学科教师开展师徒结对。与此同时，受帮扶的乡村学校人员也到南宁市区对应学校跟班学习。

南阳中学工作队队员许兢任科研处主任，她把工作重点放在了老师科研水平提升上。工作队通过问卷调查发现，南阳中学老师平均年龄偏大，且参与科研的热情不高，平时参加课题研究培训的机会较少。为激发教师科研热情，工作队启动了校级微型课题研究，老师们积极响应，针对南阳中学学科的特点开展了一系列课题研究。

伶俐中学工作队推出了“青蓝工程”关注年轻教师成长，积极开展师徒结对活动，工作队成员每人带2名徒弟经常“推门听课”。经过师徒的共同努力，年轻教师在青秀区中学青年教师大练兵比赛中成绩有了质的突破，多人次获一二等奖，参加多项比赛及公开课均获好评。

伶俐镇中心校工作队针对留守儿童的心理问题，创新学校教育关爱工作机制，建立和完善乡村学校心理健康支持系统，加强对留守学生心理健康教育，学生的不少问题得到了缓解或解决。

南阳镇中心学校教育工作队主动指导和参与学校德育工作的规范化管理，落实每学期坚持开好每周一主题晨会、每周主题班队会等“五会”，并将以往传统、单一的“国旗下讲话”转变为“国旗下展示”，每周晨会由一个班级负责，有效提高了各班对学校日常德育事务的参与度。

创新机制 乡村教育振兴队力争实现“五大突破”

据青秀区教育局相关负责人介绍，青秀区以2年为周期持续选派乡村教育振兴工作队，创新帮扶模式、完善激励机制，持续时间长、涉及范围广、扎根程度深。工作队可以把一整套方案执行完成，帮助乡镇学校全方位提升办学理念、教育教学质量、教师队伍建设、学生综合素质和学校规范化管理水平实现“五大突破”，为助推县域发展和乡村振兴出力。

据介绍，目前，乡村振兴教育工作队有效缓解乡村教育资源短缺问题已经取得一定成效。乡村学校常规管理、日常教育教学、师生精神面貌等方面发生明显变化，学校教学理念不断更新，教师团队充满活力，更加有凝聚力；学校晨会、大课间、少先队活动、班会活动等德育常规工作规范有序且各具特色。

截至目前，共建立城乡师徒结对90人，上优质课和展示课145次，开展教学研讨和管理经验交流等活动247次，组织城乡学校团建53次；在城区组织的青年教师大比武等活动中，乡镇中小学教师代表参加比赛成绩斐然，其中一等奖8人，二等奖13人，三等奖12人，成绩为历年来之最；工作队为乡村学校解决专项问题或困难39个，制定或完善学校制度36个，指导申报各级各类课题4个。

此外，为提高乡村教育振兴工作队的热情，青秀区城区已出台相关工作方案，给予工作队成员一定的待遇，同时进一步完善考核机制，确保各项工作落到实处。

据介绍，近年来，青秀区持续推进城乡教育一体化改革，通过推进“名师工作坊”下沉乡镇，选派乡村教育振兴工作队、城市优秀教师到乡镇学校走支教，乡村教师到市区优质学校跟班学习等方式，不断优化学区教师资源配置和教师队伍结构；利用“互联网+”，以同步课堂、互动课堂等多种方式，实现多校区线上线下教学互动，促进城乡教育资源共享、优势互补，推动城乡教育相互支持、相互促进，缩小城乡教育差距。

据了解，青秀区多措并举促进城乡教育优质均衡发展，不断打造“学在青秀——每所都是好学校、处处都是好学区”的教育品牌，用优质教育为乡村振兴注入更多发展动能。