中小学应重视学生微社交圈的构建

　　当下，基础教育阶段青少年学生的心理健康问题，已是中小学管理者面临的一个重大挑战，也是一个亟待有效破解的教育课题。

　　毋庸讳言，各地涉及学生安全的校园悲剧时有发生。这些校园悲剧的发生，大多是由于多种因素复合叠加，然后在某一时间点，突然被不经意的一句话或不起眼的一件事所引爆。

　　笔者关注过一些同类事件，发现当事学生大都有一个共同问题：内心比较孤独。这份孤独感，在当下基础教育阶段的学生群体中，具有一定的代表性，而其成因，则是多方面的。

　　一是生活学习环境的影响。作为70后，笔者的记忆里，那个年代不论乡村还是城市长大的孩子，生活场景都是开放式的。放学之后，左邻右舍的孩子在一起玩耍打闹，哪怕有点小郁闷小烦恼，也会在追逐玩乐中被宣泄消解掉。而现在，城市被分割成一个个封闭小区，孩子的日常生活基本是在学校、家庭和培训机构之间穿梭往返，小小人生完全被规划被定位，成长过程被塞得满满当当，缺乏留白，缺乏深度社交。即便农村的孩子，很多家长基于安全考虑，往往也管得比较严，放学后少了许多呼朋唤友的快乐时光。

　　另一个原因是家庭内部生态问题。现在的中小学生独生子女居多，家庭外部少有知心朋友，家庭内部没有了兄弟姐妹之间的横向交流，遇到烦心事无处诉说。父母和他们之间的纵向交流，又难以探知其内心深处的脆弱和烦恼，导致他们的情感没有锚系，内心孤独寂寞且不为人知。相较他们，生于20世纪的70后或者80后，物质条件虽然艰苦，但是打小生活在一个熟人社会当中，左邻右舍，七大姑八大姨，各种温暖关爱环绕，这些人世间的美好，构成了他们成长过程中的情感支持系统。

　　还有一个原因就是电子产品的负面影响。农村学生多为留守儿童，爷爷奶奶或外公外婆管束不住调皮的孩子，索性扔给他们一部手机，把他们拴在家里，避免四处乱窜遭遇危险。城里孩子更是为电子产品所包围，玩网络游戏成了很多孩子课余时间唯一的娱乐节目，不知不觉中，那些沉浸在虚拟世界中的孩子，就会被一些游戏中的不良情节熏染，内心悄然发生了变化，隐秘而危险。

　　此外，家长望子成龙的期待和学校内的竞争性学习压力，引导不当，也会给学生的心理健康带来潜在的负面影响。

　　可以说，是多重因素造成了当下青少年学生的心理健康问题，而解决之道，当然也是一个系统工程，需要家校协同，各负其责。对于学校来说，为了学生的健康成长，如何做得更多一些、更好一些，以减少校园悲剧事件的发生，是管理者需要认真思考的问题。

　　剖析相关案例可以发现，学生的心理健康问题是日积月累的结果，有一个从量变到质变的渐变过程，单靠心理咨询，不能从根本上解决问题，也无法在源头上予以纾解。而在当下的学校教育模块中，能够对学生心理成长发挥正向影响的最佳选项，笔者认为莫过于校园社团活动。

　　传统体艺社团，于学校而言，主要是作为素质教育的载体，用以发掘和培养学生的兴趣爱好，陶冶情操，启迪思维，发展个性特长，提高体艺素养，促进全面发展。可是，我们需要认识到，校园社团活动其实还有一个更为重要的作用，却常常被忽略掉，那就是以兴趣为纽带的社团，让那些有相同爱好的孩子有了一个相互交流的平台，从而在校园内构建起了一个微型社交生态。孩子们可以借此发展出各自的朋友圈，形成一个个彼此联结的关系网络，彼此牵绊，彼此帮助，彼此托举，久而久之，就成为他们生命中可依赖的情感支持系统，也是可信赖的情绪宣泄渠道。并且有助于他们挣脱网络虚拟世界的束缚和诱惑。

　　每个人的一生，都会有很多不如意，都会有情绪低谷期，有时甚至感觉人生摇摇欲坠，随时可能万劫不复。对于上有老下有小的成年人来说，赖以对抗生命中那些负能量的，主要是那颗被岁月磨砺到千疮百孔又粗糙麻木的大心脏，以及内心中强烈的责任感，一如《流浪地球2》中，李雪健饰演的周喆所言：危难当前，唯有责任。压力面前，也是如此。
 

　　人是群居动物，每个人都需要在自己亲近亲密的社会关系网络中，寻找情感慰藉和灵魂滋润。成年人强大的责任感，逼迫他们咬紧牙关直面生活的种种不堪，抵御命运的狂乱风暴。当被生活的重担压到喘不过气时，他们往往会喊上三两好友，喝顿大酒，一醉方休，尔后蒙头大睡，第二天继续周而复始地生活。

　　中小学生缺乏生活历练，三观尚未定型，内心柔嫩脆弱，承压力相对薄弱，当他们遭受批评、遭遇挫折或霸凌羞辱时，日常蓄积的负面情绪极易在瞬间爆发，且一发不可收拾。或许，当最后一根稻草压下之际，能在那一刻发挥托举作用的，只有他们内心的兴趣与热爱，或是身边同学的一张笑脸、伸过来的一只小手，以及日常沉淀进生命深处的那些温暖记忆，种种美好和牵绊，帮其安然渡劫。

　　所以，针对当下学生群体中存在的心理问题，中小学需要重新认识和发现校园社团的深层价值，强化社交属性，用丰富多彩的社团活动，帮助学生搭建微社交圈，赋能心理建设，建构情感支持系统，让他们心中有热爱，身边有朋友，时刻感受到人间值得。