南京财经大学张利民在《新华日报》2024年3月26日第11版发表《以高校科技创新赋能新质生产力发展》一文，表示发展新质生产力的核心要素是科技创新，高校作为科技创新的“策源地”，使命重大。高校在主动拥抱新质生产力的过程中，一方面，要因地制宜寻找与新质生产力连接的切入点，根据学校发展历史、办学优势、学科特色等资源禀赋，坚持特色发展、错位发展，最大化提升“长板效应”，以更好地发挥基础性战略支撑作用。另一方面，要围绕提升科技创新驱动力这一核心要素，进行系统的体制机制创新，以彻底打破束缚科技创新、教育创新、人才创新的藩篱和障碍。
张利民认为，应紧扣创新发展、特色发展两大主题，深化综合改革，激发内生动力。一是深化人才培养模式改革，重点推进教育理念、模式、内容和方法的变革，包括深化人才培养模式改革、深化教育教学改革和强化特色学科、新兴学科建设等。二是深化科技体制改革，围绕国家重大战略和行业需求，重点建设一批高水平研究平台；优化科研机制建设，打造分工明确、协同高效、运转协调的“大团队”科研攻坚模式；瞄准未来科技发展趋势，锻造一批高层次青年科研人才。
张利民建议，推动政产学研深度融合，为新质生产力发展提供强劲动能。一是积极对接地方发展需求，强化校地合作。二是积极对接行业领军企业，强化科研成果转化。三是牵头共建政产学研合作基地，强化政校地企协同攻关。同时，推进国际交流合作向纵深发展，强化新质生产力内外联动。一是借鉴世界一流大学经验，赋能人才培养。加大拔尖创新人才培养的国际化力度，加强师生国际交流。二是开展前沿学科合作共建，赋能学科建设。深化与海外高水平大学的前沿学科合作，与世界一流前沿研究保持同步。三是强化科研人员的国际交流，赋能科学研究。建立与国外高水平科研院所的定期交流机制，积极主办或承办有影响力的高水平国际化学术会议，联合申报国际合作科研项目，产出标志性的国际合作科研成果。
（本报记者 黄金鲁克 整理）
作者：黄金鲁克 整理
《中国教育报》2024年04月08日第7版 版名：科技