构建高质量共生态育人体系

产教融合、科教融汇是职业教育办学的基本特征，也是增强职业院校办学适应性的关键所在。针对高等职业教育类型特色，构建完善“行业—校友—集团共生态办学”，成为浙江金融职业学院提升学校治理能力、做好人才培养工作的重要途径之一。“共生态”办学模式是基于生态学理念与原理并结合学校办学实践而形成的，突出学校育人主体，注重社会多元主体参与办学，充分调动行业、集团、校友深度参与职业教育的积极性和主动性，形成“内部治理提升—外部良性互动”的高质量共生态育人体系。

广泛集结行企力量

提升人才培养质量

服务发展、促进就业是职业教育的重要宗旨。在实际工作中，如果学校不能及时了解用人单位对人才需求的变化，如果用人单位不能预判科技、经济、社会发展对于新招员工能力素质的变化需求，就会出现毕业生能力素质无法适应就业岗位、就业岗位无法招到满意人才的现象。产教融合、科教融汇是解决这个“两难”问题的关键所在，是推进教育、科技、人才一体化的重要举措，是塑造发展新动能新优势的突破点。成立职业教育集团、产学合作委员会和发展咨询委员会，构建校企合作长效机制，推动形成产教良性互动、校企优势互补、科教有效促进的发展格局，营造并形成积极的办学共生态，是弥补校企共同需求的重要途径。

学校与中国银行浙江省分行签署战略合作协议，共同创建高水平职业大学。学校积极打造产教融合新范式，结合金融特色办学优势，广泛集结行业企业，与30多家金融机构、企业单位签约，聘请100多位行业企业领导专家担任名誉院长、特聘教授和行业导师。学校于2008年成立银领学院，搭建学校与金融企业共同组建专门订单人才培养的重要平台，协同培养更多更高层次的高素质技术技能金融人才，创新“双元”育人培养模式。近16年来，学校累计合作单位达120余家，基本涵盖浙江全省股份制商业银行、城市商业银行、邮政储蓄银行、农村信用社等，形成较大的合作规模和良好的合作生态，办学和人才培养硕果累累，学校被誉为浙江省“行长摇篮”“金融黄埔”。

聚焦技术前沿

校企合作科研攻关创新

创新是企业发展的动力源泉，也是职业教育的重要使命。在企业发展过程中，经常会遇到生产流程工艺革新、新材料研制运用、设备迭代升级、产品升级换代等一系列问题。为解决这些问题，企业需要将一部分利润转化为研发费用，组织人员进行攻关，这是一个企业谋求长远发展不可或缺的一部分。高职院校有着熟悉相关专业领域、具有一定科研能力的“双师型”教师，同时因为教育教学科研发展需要，他们急需在深入实践中开展科学研究。整合资源，深入推进产教融合、科教融汇是行业企业发展的需要，更是学校培养建设高水平师资队伍、培养高素质人才的需要。

学校成立电子商务与新消费研究院，从学界、行业、企业引进全国有影响力专家，深化与中国人民大学重阳金融研究院、商务部国际贸易经济合作研究院等单位的合作，联合开展课题研究，在基础理论构建、系列专著出版、专题数据库建设和相关白皮书发布等方面打造有影响力的学术成果。与行业企业紧密合作，合力开展面向产业行业前沿领域的研究，推进技术技能积累创新，取得丰硕成果。其中，咨询报告《金融发展支持共同富裕的路径选择》被《新华文摘》2022年第12期论点摘编栏目收录；承接重大横向课题“东阳市共同富裕体制机制改革和标志性成果研究”“浙江省世行贷款项目实践与流域综合治理研究”，完成嘉兴市金融业“十四五”规划、《浙江安吉农村商业银行股份有限公司“十四五”发展规划（2021—2025）》等行业企业发展重大项目。

深度链接校友资源

推动学校高质量发展

高职院校在做好在校学生教育管理服务发展工作的同时，还应关注学生走向社会后的发展，尽力帮助其再学习、再提升，汇聚资源帮助其解决发展中的瓶颈问题。在关心关爱帮助校友的同时，了解校友企业发展的最新状况，同时调动校友的积极性、发挥校友的作用，做好人才培养工作，尤其是校友文化育人工作。

学校高度重视发挥校友力量，积极开展校友走访活动，了解校友发展需求，关爱、帮助校友发展。注重校友程序性文化，每年定期召开校友总会理事会议，举行校友“千花盛开”工程推进会议，开展校友学习培训会。每年组织评选校友工作先进组织、校友工作先进个人，组织校友创业论坛、校友话人生、校友明理报告等活动，开展校友文化育人报告会，以丰富的形式让广大校友积极返校、积极与在校学生展开交流。组织开展“榜样引领成长 磨砺出彩人生”暑期学生访校友活动，让在校生与当地校友结下浓浓情谊。与此同时，校友以多种形式反哺母校，深度参与学校的高质量发展，行业校友成立12项“感恩母校、聚沙成塔，助力高水平职业大学创建系列基金”，设立并每年评选“茁壮成长”校友奖学金和“技能之星”校友奖学金，为学校建设和人才培养添砖加瓦。

（作者单位系浙江金融职业学院。本文系2023年度浙江省哲学社会科学规划课题“高质量发展背景下的高职院校内部治理路径研究”［课题编号：23NDJC403YBM］阶段性研究成果）

《中国教育报》2024年04月02日第6版

作者：张鹏超 金恩芳