“利用数字化手段进行教学设计，将碎片化知识串联起来，让学生不仅看见‘树木’，更望见‘森林’。”在第三届江苏省高校教师教学创新大赛上获得特等奖的团队指导教师之一、南京邮电大学副教授胡素君表示，教学数字化对教师教学创新能力建设至关重要。
提升教师数字素养是南邮推进教学数字化改革的一大重点。近年来，该校以信息全链条学科体系为支撑，主动服务国家信息化战略，将信息化和数字化融入传统教育教学全过程，在数字化大潮中跑出育人“加速度”。
早在2017年，南邮就设计构建了远程实验系统。作为信息学科特色鲜明的高校，南邮敏锐地预测了教育数字化发展大势，及早在课程建设中种下“金种子”，收获了一批“金课程”。截至目前，南邮已建设了13个“大信息”类特色课程群，持续将学科成果转化为优质数字教学资源，开发了集成电路设计等94门学科前沿课程。
磨炼“内功”的同时，南邮积极参与全国智慧教育改革。作为国内第一批上线“中国大学MOOC”的高校之一，南邮相继获批国家级一流课程33门、省级一流课程41门。在国家级一流课程负责人余洋教授看来，成功打造一门“数字化金课”是对教师的一次“超级大考”：课程要想成功上线，知识的严谨性、课堂的节奏感、课件的美感等都要做到“极致”。
在南邮，“掌握数字化教学手段，发布一门微课”是新进青年教师在数字化教学模块“合格上岗”的标准。为此，学校还专门在青年教师导师制培养环节强化了数字化教学能力的培养。
“巧妙加入历史和生活类的短动画、微视频，把理论性较强的知识通俗化，让课程‘活’起来，是做好混合式课程设计的关键。”教研中，以“语用学导论”课程为例，全国高校混合式教学设计创新大赛“设计之星”课程团队负责人、南邮教授袁周敏这样指导团队中的青年教师。
南邮教务处副处长刘胜利介绍，现在学校“教学卓越奖”评审办法中也激励教师开展教学数字化改革创新——教师作为第一主持人建设完成两项国家级的线上、线上线下混合式或虚拟仿真“一流课程”，在职称晋级时就可以申请“绿色通道”。
有了软硬件支撑，近年来南邮在全国高校教师教学创新大赛、江苏省高等学校微课教学比赛等赛场上连创佳绩。省级优秀基层教学组织、南邮电子信息专业基础课程教学中心负责人刘蕾蕾教授告诉记者，学校以数字化赋能创新型基层教学组织建设，构建国省校三级基层教学组织新体系，教学数字化转型升级让全校师生“尝到了甜头”。
日常教学中，学校还依托人工智能和大数据等技术，加强学生学习状态监督反馈系统建设，为教师教学决策提供有效支撑，“雨课堂”“慕课堂”等数字化教学工具已深度嵌入课堂。通过在线推送题目、自动批改试卷等功能，教师们已经逐步建构起以学生反馈为中心的教学模式，当堂灵活调整讲课内容进度，提升课堂效率。
谢娜是南邮最早投身数字化课堂教学改革的教师之一，最近她又重点尝试了“电路分析基础”课程的数字化教学改革。她告诉记者，这个课程面向通信与信息工程学院的通信工程、电子信息工程两个专业，每年选课人数超过800名，需要进行56学时线下面授和16学时线上慕课自学的大班混合式教学依托“雨课堂”等数字化教学工具，“每次上课结束后我就会收到系统自动生成的课堂报告，学生手机端也会收到针对每个人课堂表现的课堂报告，课堂效果大大提升”。
“数字化技术推动学校教学理念重塑、教学内容重组、教学评价重构和教学模式重建。”南邮校长叶美兰表示，学校将继续把教育数字化推向深入，推进优质数字化教学资源、新型数字化教学设施、先进数字化教学环境和高效数字化教学服务建设，加速信息技术赋能教育教学，培养复合型高端数字人才，全面推进学校教学数字化创新发展。