建设教育强国，龙头是高等教育。地方高校是高等教育重要的组成部分，地方高校如何发挥区位优势、政策优势、资源优势，集聚合力加快打造一流大学群体，如何支撑教育强国建设？如何在特色发展、人才培养和学科建设等方面发力？对这些问题，作为地方高校的校长，中国科学院院士、海南大学校长骆清铭有着深刻思考。
建设教育强国，高校如何发挥龙头作用
中国教育报：您如何理解“加快建设教育强国、科技强国、人才强国”这一战略任务？高校在其中发挥着怎样的作用？
骆清铭：科技的发展关键在人才，高素质的人才是一个国家最重要的资源。而人才的培养主要靠教育。教育的根本任务是培养人，培养全面发展和具有创新精神的人。可以说，教育、科技、人才是驱动知识生产和创新的三驾马车，是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑。三者“三位一体”、系统谋划，共同服务于创新型国家建设，是具有重要现实意义的深远战略考量。习近平总书记在二十届中共中央政治局第五次集体学习时也再次强调，建设教育强国、科技强国、人才强国具有内在一致性和相互支撑性，要把三者有机结合起来、一体统筹推进，形成推动高质量发展的倍增效应。
高校是教育、科技、人才的交汇点，其具有的科教融合育人独特优势及其所承担的重要历史使命，要求其必须坚持为党育人、为国育才，充分发挥在教育、科技、人才方面的聚合力。习近平总书记强调，我们要建设的教育强国，是中国特色社会主义教育强国，以服务中华民族伟大复兴为重要使命，以支撑引领中国式现代化为核心功能，最终是办好人民满意的教育。我国大学长期的办学实践充分证明，我们必须扎根中国大地，服务国家发展。这也为高校办学治校提供了基本遵循。
中国教育报：习近平总书记在中共中央政治局第五次集体学习时发表重要讲话，强调加快建设教育强国，为中华民族伟大复兴提供有力支撑。总书记还指出，建设教育强国，龙头是高等教育。在新的发展格局下，高等学校承担着怎样的任务和使命？还有哪些瓶颈需要破除？
骆清铭：大学在历史延展中逐步承担了育人、科研和社会服务的职能。在我国的教育方针中，尽管表述不断更新，但对“教育服务”的本质性规定始终未变，核心要义就是教育要为生产建设服务。在不同的社会环境和历史阶段，我国高校始终与国家发展和民族振兴同向同行，与国家、社会之间有着不可分割的共生互动关系，自觉肩负着服务国家和社会的光荣使命。
习近平总书记深刻指出，“世界一流大学都是在服务自己国家发展中成长起来的”。在现代化进程中，中国要加快建设世界主要科学中心、重要人才中心和创新高地，高校必须抓住机遇、勇立潮头，以服务国家战略为最高追求，自觉成为国家战略科技力量。
因此，我们要深刻认识到服务型高校建设的必要性与适时性，从理念变革到机制创新进行战略性调整，实施全面规划，构建服务型高校新模式。
进入高等教育普及化阶段，建设高质量的教育体系成为中心议题。高质量高等教育体系最突出的特点是多样性。然而，我国高校治理的最大问题却是“千校一面”，这也是当前高校发展中亟须破解的瓶颈与难题。找准自身的定位，推动各高校“各美其美”，才能顺应未来的教育方式，找到高质量发展的真正出路。
构建服务型大学，学科建设是关键要素
中国教育报：目前，很多地方大学都将办学定位在建设服务型大学之上，学术界对服务型大学的论述多集中在“教学服务型”与“社会服务型”等，在高等教育综合改革的大背景下，您对服务型大学有什么样的理解？
骆清铭：在我看来，将大学的服务性区分为“教学服务”或者“社会服务”等，本身是一个伪命题。学界和业界普遍将教学、科研、社会服务作为大学的主要职能，其中社会服务被明确为一项基本职能，这容易把社会服务和教学、科研人为地割裂开来。从高等学校三大职能产生顺序来看，社会服务职能是因循教学和科研两大职能产生之后才出现的，是教学和科研职能的延伸，因而又被称为延伸职能。从这一点来说，社会服务是高等学校的派生职能，与教学职能和科研职能有着一定的派生关系，是教学和科研职能的延伸。事实上，教学、科研就是高校服务社会的重要形式，也是高校高质量服务社会的基础和源泉。所以，我们需要以一种“全方位”的协同模式来认识与构建大学职能间的关系，其核心要义是服务国家战略和经济社会发展需求。