上海：沐书香，校园满庭芳

学生们或化身创意摄影师，制作属于自己的小书；或穿梭于图书集市中，欣赏缤纷多彩的特色阅读成果……第29个世界读书日将近，上海市浦明师范学校附属小学“与书相约 阅见世界”世界读书日系列活动正开展得如火如荼。

随着上海市中小学“书香校园”的不断建设，沪上1600余所中小学图书馆的功能和内涵也发生着深刻变化。一大批集“藏、借、阅、研、休”于一体的现代化学校图书馆，变身为学校的图文信息中心、教学支持中心、文化活动中心和对外交流服务中心，为推动青少年阅读、提升教育教学质量、营造校园文化氛围发挥重要作用。

环境重构，带来悦读新空间

在静安区一师附小，学生们喜欢将他们的图书馆称为“书海丛林”。这里有温馨的童趣书柜、可爱的苹果小屋、交互式儿童阅读桌，装饰、布局处处体现童真、童趣，到处摆放的绿色植物，更是使人仿佛置身丛林。

丛林中还有一列载满书籍的森林小火车“阅读号”。常有学生问图书馆馆长姜敏：“这列火车能开动吗？”姜敏莞尔一笑，回答道：“这列火车是不能开动的，但是它上面的书籍可以带着你去往远方。”是的，身处“书海丛林”，学生们便如飞鸟一般，自由徜徉于知识的丛林，品味阅读带来的无限乐趣。

在上海，许多中小学图书馆正成为教师和学生最向往的地方。

2014年，华东师大附属第四中学搬迁至新校舍时，便将有限经费投入学校第一个大型教育文化工程——图书馆。图书馆位于教学楼一楼全层，设置了专业出版社的电子阅览区、师生休闲沙龙区、阶梯广场分层教学区、懒人阅读游戏区、主题阅读探究学习区、名师沙龙调研测评区等六大区域。图书馆还充分利用纵向立体空间，陈列各种学生作品。从“一句话书评”到“创意书签”，从“阅读之星”小报到学生书法篆刻印章作品，从黏土玩偶到纸雕模型，这个全新空间的图书馆成了学生们最爱去的地方。

功能升级，打造学习新中心

随着课程改革的不断深入，学生的学习方式、教师的教学方式都发生了很大的变化。师生在课堂之外的学习空间越来越大，学习也不再仅仅发生在教室之内、围墙之中，图书馆是否可以成为学习的“新中心”，为学生打开学习的广度和深度？

在上海市实验学校，图书馆不再是静悄悄的存在，而逐步转变为师生学习研讨、协作交流、活动实践的“据点”和链接更广大世界的“接口”。学校将图书馆四楼改造为“博学馆”，设立拓展课常驻课程，组织社团活动、教师研修、专题讲座等活动。

“你对《三国演义》中哪个地名印象深刻？你知道《三国演义》中哪个地名现在的名称……”拿起《三国演义》，形式如沙龙般自由的讨论课程便在图书馆中展开了。这是“史说地理”拓展课程，也是博学馆引进的历史与地理融合课程，因为得到学生和老师的一致好评，也成了博学馆的常驻课程。与此类似，图书馆还不定期举办“走近鲁迅阅读分享”“汉藏文化交流会”等，为学生提供了丰富的学科与阅读跨界的盛宴。

正如上海实验学校图书馆馆长陆如萍所说，“只有坐满了人的图书馆，才称得上是真正的图书馆。学生们在书香的围绕和陪伴下学习，会有一种特别的幸福感。”

对上海市第一师范学校附属小学的学生们来说，课后服务时段的图书馆便是这样的存在。副校长谭姗姗告诉记者，学校图书馆为课后服务的学习延展、社团开设、温馨陪伴提供了有效的支持。有了这些支持，学习、体验、社交、研究等都在这里发生。拿英语学科组来说，教师在分组活动区和艺术表演区分别开设了英语戏剧课和英语科学课两门课程，将科学、艺术、英语课程的核心概念真正融合起来，很好地实现了跨学科课程的统整性和融通性。

智慧赋能，开辟育人新场域

数字时代，图书馆不仅是一个藏书之所，还是一个利用现代智能技术联通“现实”与“虚拟”，为学习者提供满足个性化需求的智慧互动空间。

走进上海市卢湾高级中学图书馆，机器人“小阅”马上会迎上来，“你要查询的书在第五书架，请跟我来”。它为读者提供一对一的语音检索和架位导引服务，还能帮助图书管理员管理海量图书信息，分析学生阅读习惯。

此外，学校利用图书馆的建筑结构，巧妙构建了智慧借阅区、在线阅读区、AI对弈区、VR心理放松区、5GAI会议室、智慧传统文化区等区域。目前图书馆陈列着6万余册藏书、200余种期刊，储存着8500册电子书、8000余盘音视频。学生不仅可以阅读电子书，还可以上网搜索海量论文、信息，再与纸质图书相印证，完成线上线下多层次阅读。

在卢湾高级中学，化学、物理、生物多个学科的教师还经常在图书馆的VR虚拟实验室中上课。学生戴上眼镜，就“穿越”到了12楼的化学实验室，那里的“虚拟老师”会为他们演示化学实验、讲解实验注意事项；摘下眼镜，他们便又回到图书馆，跟着眼前的老师继续探究知识。

学生庞大的借阅率背后，如何转化为数据加以整合分析？黄浦区卢湾一中心小学开发的“云阅读”借助学校智慧型图书馆资源建立“海量阅读库”，平台随时随地记录学生的阅读痕迹，统计班级学生阶段性的阅读数量、兴趣、习惯及广泛性，并在后台生成数据，帮助教师指导班级学生阅读。

教师可以根据云平台中的科学数据，为每位学生量身打造一份“阅读指导方案”，个性化地指导学生，帮助学生进行广泛且有效的阅读。这些数据还能够反映出孩子们的兴趣点、关注点，帮助老师更好地了解学生，进而调整教学策略，挖掘孩子们的潜能。

形式拓展，共沐书香新校园

上海的中小学也通过多种形式创设阅读氛围，推动书香校园的建设。

上海市浦东新区张江高科实验小学创设多样化阅读空间，探索“花样”阅读。学校设置了一起“悦”期刊、公共阅读角、学科书架、班级阅读角等多样化的阅读空间，每个阅读空间都承担着独特的功能，将阅读玩出花样。由学生捐赠的书汇聚而成的一起“悦”读吧，推动了阅读社交，拓宽了学生的视野；公共阅读角收录了学校特色的中草药知识，学生可以边阅读、边探索，将自主阅读、自主学习和自主探索结合起来，促进基于探究的阅读学习。

华东师范大学第四附属中学图书馆馆长王蓓介绍，学校通过馆校合作的形式，拓展少儿阅读空间，为学生阅读创造更多可能性。每年，学校都会开展“遇见未来的自己——生涯规划职业体验”活动，让学生在普陀区图书馆和本校图书馆了解图书采购、分类编码、整理上架等方面的知识，并进行浸润式职业体验，试着做一名真正的图书管理员，为读者提供各类文献资料的借阅咨询服务。

推动青少年阅读，学校、家庭、社会的作用都不可或缺。为此，观澜小学搭建了多样化的平台，开展阅读推广活动。学校请来专家，为家长作亲子共读的指导讲座；邀来家长，与孩子们同台吟诵经典，将亲子共读活动常态进行。全校范围内更是掀起了“书香家庭”的评选热潮，一个个学习型家庭纷纷涌现。“澜”精灵们都以爱读书、会读书为荣，观澜书香飘入千家万户。（中国教育报-中国教育新闻网记者 计琳 通讯员 杨辉）

作者：计琳 杨辉