从榜样故事中汲取精神力量

据媒体报道，曾被评为宁波市名校长的陆琦，近日在学校班队课上拿出自己24年前的高中成绩单，用“我也当过学渣”的逆袭故事，激励即将面临中考的初三学生。有学生课后表示：“这是我喝过的最浓的一碗‘鸡汤’。”

中考不仅是考生与他人的比拼，也是考生与自己的较量。备考过程亦是一个磨砺意志、涵养品格和精神升华的过程。中考竞争激烈，初三学生承受着不小的压力。他们不仅需要心理抚慰，也需要精神滋养。许多中学会给初三学生做心理辅导，邀请专家学者作报告。而陆琦校长不走寻常路，用亲身经历言传身教，起到了春风化雨、润物无声的作用。

那种热衷于简单化归类的“标签论”，很多时候就是一种固化思维，似乎一时的成绩不好就意味着永远的成绩不好，现在的成绩不好就意味着将来没有出息。其实，无数的案例，包括陆琦校长的故事，都生动鲜活地说明，成绩好和成绩差之间没有绝对的界限，人生不要自我设限。只要充分激发精神的力量，顽强拼搏、不懈奋斗，后来居上并非不可能。

真诚的态度、真实的力量往往更能打动人心。对于青少年而言，简单、生硬的说教通常难以引发他们的共鸣。作为“数字原生代”，当下的中学生有着明显的网络化成长体验，对照本宣科、陈词滥调的说教往往提不起兴趣。这使得教育工作者必须与时俱进，不断改革创新，让思想政治工作“活”起来，用学生身边的榜样、身边的励志故事来拉近彼此之间的心理距离，让学生感受到接地气、有温度的教育。谁又不曾是少年？一代人有一代人的际遇，一代人有一代人的奋斗。陆琦校长的故事本质上是给初三学生精神“补钙”，让学生相信自己的潜能，相信自己身上具有无穷无尽的力量。

在不少人的印象中，名校长大多是学识渊博、成绩优异的学习精英。陆琦校长的故事显然打破了这一固化思维，让学生意识到名校长风光无限的背后，也有过迷茫困惑、失利挫败的经历。直面和正视自己的求学经历，让学生感觉去掉光环效应的校长离自己并不遥远。只要自己永不放弃、坚持到底，人生的剧本也能改写。

教育不是注满一桶水，而是点燃一把火。引导和激励学生找到痛点，与学生一起面对困难和挑战，发现和寻找解决问题的方法，这才是教书育人应有的模样。陆琦校长的故事犹如一面镜子，提醒和启发学生即使当下成绩不够理想，也不能陷入自我怀疑、自我否定和自暴自弃、沉沦放逐的泥沼之中，而应笃信付出足够的努力和坚持，就能有所收获，甚至实现逆袭。只要理想之火不灭、奋斗之志不移，每个人都可能超越自我。

遇上好老师是一种幸运。好老师不仅是传授知识和技能的经师，也是帮助学生塑造精神坐标、校准价值航向、教会学生为人处世之道的人师。点燃学生的希望之灯，关键在于激发和挖掘他们的潜能，这显然需要高妙的教育智慧。与空洞的语言和庸俗的套路相比，陆琦校长不遮丑、不惜自我“揭短”，用现身说法、以身示范来激励和鞭策学生，有助于激发学生的内生动力，从而提升育人成效。

人生没有固定模板，成功没有标准答案，单一、片面的以成绩论英雄显然需要纠偏。打破“唯成绩”“唯学历”的关键在于持续深化教育评价改革，健全分类评价、多元评价，不唯成绩论高低，帮助每个学生找到契合自己的成才之路，这也是陆琦校长的故事带给我们的深刻启示。

（作者系华中师范大学学校治理研究中心副研究员）

《中国教育报》2024年03月29日第2版

作者：杨朝清